Dit stukje tekst kunnen veel 15-jarigen niet meer goed lezen en begrijpen
Dat het niet goed gaat met de leesvaardigheid van 15-jarigen, blijkt uit een groot internationaal onderzoek dat vandaag is verschenen, genaamd PISA-2025. Leerlingen die dat minimale leesniveau niet halen, lopen het risico ongeletterd van school te gaan.
"Niet iedereen hoeft een toplezer te zijn, maar dat minimale niveau is toch nodig", zegt onderwijsonderzoeker Joyce Gubbels van Expertisecentrum Nederlands. "Ook in je persoonlijke leven, om de wereld te kunnen begrijpen. Het ontbreken van dat minimale niveau is wel echt zorgelijk."
Leesvaardigheid scholieren hard gedaald: 4 op de 10 haalt het minimale niveau niet
Eerst wat meer over dat vereiste niveau. Als je dat niveau hebt, kun je expliciete informatie vinden in een korte tekst, daar betekenis aan geven en er conclusies uit trekken. Dat vertelt Joyce Gubbels van Expertisecentrum Nederlands. "Het stapje verder, dat je snapt wat je leest en daar conclusies uit trekt."
Voorbeeldvraag
Het is lastig om je voor te stellen wat dat inhoudt, daarom nemen we een vraag uit PISA-2018. Daarin moet de scholier naar een forum over de gezondheid van kippen kijken.
De vraag bij de bijgevoegde tekst hieronder is:
Waarom kan Frank Ivana_88 niet de precieze hoeveelheid aspirine geven voor haar hen?"
Ivana_88 in de opdracht vraagt dus of ze aspirine kan geven aan haar kip. De lezer moet beantwoorden waarom Frank haar niet kan vertellen hoeveel aspirine ze kan geven.
Gubbels legt uit waar de moeilijkheid zit: "Hier gaat het om impliciete informatie. Je moet verder nadenken dan wat er expliciet staat."
Ze voegt toe: "Ze moeten zelf nadenken. Hier staat een formule, het gewicht staat niet in het eerste bericht, dus kunnen ze elkaar niet helpen."
Gewicht van de kip
Het antwoord is dus dat Ivana_88 niet vertelt hoeveel haar kip weegt. Frank geeft wel aan hoeveel aspirine een kip per kilo lichaamsgewicht mag krijgen, maar zonder het gewicht kan hij niet berekenen hoeveel aspirine deze kip precies mag hebben.
Daarnaast zijn leerlingen volgens haar ook niet zo gewend aan open vragen bij het lezen. Daar zit deels ook de moeilijkheid in. "En ook hier moeten ze zelf nadenken waarom het niet kan en dat dan ook nog eens goed opschrijven."
